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可选消费 作者:李万凌霄 2020-12-29 16:45
[亿欧导读]

18世纪的教育哲学家福禄贝尔曾说:“教育之道唯爱与榜样,没有爱就没有教育。”

教育,教师

题图来自“公开图库”

2020年对于教育行业来说是充满挑战一年,“停课不停学”使得老师成为主播,在新基建等技术的冲击之下,教师的工作内容、工作形式、自身发展都需要及时适应技术的革新,在这样的新教育形态下,教师的专业发展道路探索是一个值得探索的方向。

在日前“未来学校生态大会:校长与教师发展”论坛中,果果科技CEO皇晓琳发表了题为“技术助力教师工作发展的思考与探索”的精彩演讲,深度解析了新教育生态下教师转型需求以及果果科技在教师专业发展道路上的实践探索与成果。

技术对教师的能力和发展有新需求

果果科技CEO皇晓琳认为,也许在今天没有人能够真正、全面地定义教师的角色,但仍然很多的角色被赋予他们。除了传统的学习组织者、知识传授者,还有包括像很多新的角色,例如像领导者教练,甚至教育改革的催化剂等等。

而中国教育现代化2035中也对教师提出了更高素质、专业化和创新型的新需求,在教育改革和学校升级中,一切都指向了教师,教师是教育改革落实和教学质量提升的重要践行者。但教师越来越丰富的角色和责任承担以及家长和学生对教学结果的高期待亦让教师这个行业压力重重。

果果科技CEO皇晓琳提到,“这里面有一个很关键的支撑点,就是由于教师缺乏职业支持、职业幸福感偏低。”

教师自身发展需求引关注

果果科技在对超过300名的老师进行深度调研以后总结出了教师工作中的四个问题。

第一是教师忙而低效。而这一问题是非常多维的因素造成的,比如教师的数量不足、教师非教学的任务占了大量的时间,使得一些教师的工作状态处于非常忙碌的状态。

第二是来自于教学方式和教师职能的变革带来的冲击。越来越多的角色和职能被赋予教师。教育改革进入深水区,课程改革进入了一个密集期,社会包括家长都赋予老师们更多的期望,但他们缺少职业支持。

第三是更高的职业要求。除了是学习的组织者、资源的提供者,教师还要成为导师教练甚至改革的催化剂,但他们的角色却缺乏科学的评价和激励体系来支撑。有一种普遍的观点:教师是个良心活,它是靠强烈的自驱,靠内心的热情,甚至靠内心底层对孩子们的爱才可以支撑的。而在这背后是传统的职称体系造成的职业倦怠。

最后是专业技能的需求非常强烈。职初型教师希望获得职业技能的提升,而成熟型的教师又有转型升级的需求,名师则有更高端的发展需求。但是,与这些需求相关的供给却并未能良好匹配。

人工智能助推教师队伍建设

果果科技CEO皇晓琳在演讲中提到,“关于教师职业支撑体系需求,首先一个本质的需求是他们需要一个健康的教育生态。在学生、教师、家长三大主体中,不仅只看重孩子,也能让教师站到教育生态中心位。教师需要更强大的职业支撑体系,比如教师们应该有更足够的时间和计划,有高质量的专业发展,有高效的学校改进团队,有合理的工作和任务量等等。”

基于对于教师角色和工作发展的分析和思考,果果科技提出了果之全场景教师工作发展解决方案。目前,果之与多所名校进行陪伴式的探索,沉浸式的开发,推出了首个全场景教师工作发展平台,以SaaS软件+个性化的客户成功服务,助力教师与学校发展。

对于教师来讲,果之显性的是一种AI加持的教师工具与助手。以协同备课、混合教学、导师育人等为支撑的工作工具,以校本培训、校本科研、听评课、校本活动为助力的发展工具,以及学术积分、教师评价为核心的激励工具。

在教师们使用工具的过程中,系统会智能采集过程性的数据,形成校长的管理罗盘、教师的成长档案、学生的学情分析。同时在老师工作流过程中,系统会静默采集、智能加工、数据化处理,形成校本云知识库。通过知识的择优算法形成涵盖了学科知识、科研知识和发展知识的校本知识库。而校本知识库亦可以通过优质名校名师模式,形成的模板中心帮助学校快速启动建立各学校的自有的、个性化的教师发展的平台。

在演讲最后,果果科技CEO皇晓琳说道:“18世纪的教育哲学家福禄贝尔曾说,教育之道唯爱与榜样,没有爱就没有教育。爱和好奇心也是驱动这个世界发展乃至人类变革的一个核心的力量。作为一个教育科技工作者,我一直也在感受教育给予人的内心丰盈的力量。对我们来讲,孩子们和老师们的笑脸就是我和我的伙伴们前进的力量,我们也会继续带着这种爱努力探索和实践。”

果之为学校搭建个性化教师平台,通过工具+数据分析实现教师的增质提效;以模式+内容助力教师的专业发展,打造学校群体性的学习组织;同时帮助学校解决现有的校本知识离散问题,形成高效能的智能校本云知识库;再通过云协作工具形成组织的协同,助力学校提高治理水平,实现效能的跃升。

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